宁德装备开发工程师
装备开发工程师是指负责设计、开发、测试和改进各种类型的装备、设备或工具的专业人员。这些专业人员通常在各种行业中工作，如制造业、航空航天、汽车、电子、医疗设备等。他们可能会负责从概念设计到原型制造和测试的全过程，以确保最终产品符合客户需求和标准要求。装备开发工程师需要具备丰富的工程知识、技能和经验，包括CAD设计、材料科学、机械工程、电子工程、测试和验证等方面的专业知识。他们需要与跨职能团队合作，处理技术挑战，提出创新解决方案，并确保产品具有高品质和高性能。装备开发工程师在不断变化的技术环境中工作，需要持续学习和改进。
薪酬概览
平均月薪
¥12700
中位数 ¥12500 ｜ 区间 ¥9700 - ¥15700
数据来源：谈职全网22份招聘数据；更新时间：2026年7月13日
月薪分布
68.2% 人群薪酬落在 8-15k
三大影响薪酬的核心维度
影响薪资的核心维度1：工作年限
影响薪资的核心维度2：学历背景
市场需求
5月新增岗位
30
对比上月：岗位减少97
数据由各大平台公开数据统计分析而来，仅供参考。
岗位需求趋势
不同经验岗位需求情况
| 工作年限 | 月度新增职位数 | 职位占比数 |
|---|---|---|
| 应届 | 15 | 50% |
| 5-10年 | 15 | 50% |
热招职位
一、岗位职责
1.小组组织能力、人员能力建设提升工作；
2.优秀评选提报表收集、评选组织；
3.小组文化活动/团建组织，输出相应的宣传文档等；
二、岗位要求
1、本科以上学历，行政专业者优先
2、熟练使用Excel、Word、PPT等Office软件，有一定的沟通能力、逻辑思维表达清晰、做事认真细致、反应迅速。
3、有助理、行政、人事、大型活动策划执行方面经验者优先。
4、抗压能力强，性格开朗，应变能力好
5、本岗位仅限女生投递
一、岗位职责
1.小组组织能力、人员能力建设提升工作；
2.优秀评选提报表收集、评选组织；
3.小组文化活动/团建组织，输出相应的宣传文档等；
二、岗位要求
1、本科以上学历，行政专业者优先
2、熟练使用Excel、Word、PPT等Office软件，有一定的沟通能力、逻辑思维表达清晰、做事认真细致、反应迅速。
3、有助理、行政、人事、大型活动策划执行方面经验者优先。
4、抗压能力强，性格开朗，应变能力好
5、本岗位仅限女生投递
岗位职责：
1. 协助工程师收集实验数据、进行简单理化实验验证；
2. 协助工程师拆解分析电芯；
3. 协助工程师跟进电芯样品制作；
4. 协助工程师进行电芯送样等工作。
岗位要求：
1. 本科学历，材料、化学、机械、车辆等相关专业；
2. 熟悉常用电脑技能和办公软件 （EXCEL，PPT，Word）；
3. 沟通协调能力良好，认真、细致、积极主动。
岗位职责：
1. 协助工程师收集实验数据、进行简单理化实验验证；
2. 协助工程师拆解分析电芯；
3. 协助工程师跟进电芯样品制作；
4. 协助工程师进行电芯送样等工作。
岗位要求：
1. 本科学历，材料、化学、机械、车辆等相关专业；
2. 熟悉常用电脑技能和办公软件 （EXCEL，PPT，Word）；
3. 沟通协调能力良好，认真、细致、积极主动。
一、岗位职责
1、外协代工厂准入审核和过程审核
2、外协代工厂质量体系培育
3、外协代工厂拉线工业化建设支持
4、外协代工厂拉线放行批准和新项目投产支持
5、外协代工厂量产质量问题管理
6、外协代工厂绩效监督管理和经验总结横展
二、岗位要求
1、本科及以上学历，理工科专业（电子、材料、机械）
2、有较强的问题解决能力和风险识别能力
3、抗压能力强，性格开朗，具备团队合作精神，拥有较强的沟通表达协调能力
4、仅限男生投递
一、岗位职责
1、外协代工厂准入审核和过程审核
2、外协代工厂质量体系培育
3、外协代工厂拉线工业化建设支持
4、外协代工厂拉线放行批准和新项目投产支持
5、外协代工厂量产质量问题管理
6、外协代工厂绩效监督管理和经验总结横展
二、岗位要求
1、本科及以上学历，理工科专业（电子、材料、机械）
2、有较强的问题解决能力和风险识别能力
3、抗压能力强，性格开朗，具备团队合作精神，拥有较强的沟通表达协调能力
4、仅限男生投递
高中地理教师(青年教师)10-16W/年
到岗时间： 该职位为储备状态
一、岗位职责
1. 熟悉教学大纲，了解教材编排体系，能根据学生实际情况因材施教，制定科学、有效的教学方案；
2. 帮助学生提高学习能力，养成良好的学习习惯；
3. 能积极参与教学模式创新和教学改革研究，引流本专业课程建设；
二、应聘条件
1.身心健康、无不良嗜好和违法记录；
2.热爱教育事业，认同学校核心文化，熟悉应聘岗位业务，有较强的敬业精神和责任感
3.大学一本及以上学历；
4.具有教师资格证（应届毕业生可放宽一年）；
5.应届毕业生优先条件：硕士研究生；“双一流”或教育部直属师范院校毕业生；优秀毕业生；有专长。
高中政治教师(青年教师)10-16W/年
到岗时间： 该职位为储备状态
一、岗位职责
1. 熟悉教学大纲，了解教材编排体系，能根据学生实际情况因材施教，制定科学、有效的教学方案；
2. 帮助学生提高学习能力，养成良好的学习习惯；
3. 能积极参与教学模式创新和教学改革研究，引流本专业课程建设；
二、应聘条件
1.身心健康、无不良嗜好和违法记录；
2.热爱教育事业，认同学校核心文化，熟悉应聘岗位业务，有较强的敬业精神和责任感
3.大学一本及以上学历；
4.具有教师资格证（应届毕业生可放宽一年）；
5.应届毕业生优先条件：硕士研究生；“双一流”或教育部直属师范院校毕业生；优秀毕业生；有专长。
高中数学教师(青年教师)10-16W/年
到岗时间： 该职位为储备状态
一、岗位职责
1. 熟悉教学大纲，了解教材编排体系，能根据学生实际情况因材施教，制定科学、有效的教学方案；
2. 帮助学生提高学习能力，养成良好的学习习惯；
3. 能积极参与教学模式创新和教学改革研究，引流本专业课程建设；
二、应聘条件
1.身心健康、无不良嗜好和违法记录；
2.热爱教育事业，认同学校核心文化，熟悉应聘岗位业务，有较强的敬业精神和责任感
3.大学一本及以上学历；
4.具有教师资格证（应届毕业生可放宽一年）；
5.应届毕业生优先条件：硕士研究生；“双一流”或教育部直属师范院校毕业生；优秀毕业生；有专长。
高中英语教师(青年教师)10-16W/年
到岗时间： 该职位为储备状态
一、岗位职责
1. 熟悉教学大纲，了解教材编排体系，能根据学生实际情况因材施教，制定科学、有效的教学方案；
2. 帮助学生提高学习能力，养成良好的学习习惯；
3. 能积极参与教学模式创新和教学改革研究，引流本专业课程建设；
二、应聘条件
1.身心健康、无不良嗜好和违法记录；
2.热爱教育事业，认同学校核心文化，熟悉应聘岗位业务，有较强的敬业精神和责任感
3.大学一本及以上学历；
4.具有教师资格证（应届毕业生可放宽一年）；
5.应届毕业生优先条件：硕士研究生；“双一流”或教育部直属师范院校毕业生；优秀毕业生；有专长。
高中数学教师(骨干教师)20-30W/年
到岗时间： 该职位为储备状态
一、岗位职责
1. 熟悉教学大纲，了解教材编排体系，能根据学生实际情况因材施教，制定科学、有效的教学方案；
2. 帮助学生提高学习能力，养成良好的学习习惯；
3. 能积极参与教学模式创新和教学改革研究，引流本专业课程建设；
二、应聘条件
1.身心健康、无不良嗜好和违法记录；
2.热爱教育事业，认同学校核心文化，熟悉应聘岗位业务，有较强的敬业精神和责任感
3.本科及以上学历，4年以上工作经验，带过两轮高三毕业班，担任过班主任，且成绩优秀；
4.具有高级教师资格证；
5.获得过市（县、区）级骨干教师、教学能手、学科带头人、优秀教师、优秀班主任等荣誉称号者优先；
高中政治教师18-20W/年
到岗时间： 2026-08-01
应届高校毕业生
1、全日制大学本科毕业，硕士博士毕业生优先；
2、综合素质好，心态阳光，性格开朗，语言表达能力强；
3、硬笔字规范，普通话标准，个人才艺突出。
成熟/骨干教师
1、年龄50周岁以下，师范类/综合类院校本科及以上学历；
2、学科对口专业，专业成绩优秀，持有教师资格证，综合素质强，具有可塑性；
3、对教材、教法和班级管理有准确、独到的理解，专业水平高，专业能力强；
4、正高级教师、特级教师、省级学术与技术带头人年龄可适当放宽。
高中生物教师(青年教师)10-16W/年
到岗时间： 该职位为储备状态
一、岗位职责
1. 熟悉教学大纲，了解教材编排体系，能根据学生实际情况因材施教，制定科学、有效的教学方案；
2. 帮助学生提高学习能力，养成良好的学习习惯；
3. 能积极参与教学模式创新和教学改革研究，引流本专业课程建设；
二、应聘条件
1.身心健康、无不良嗜好和违法记录；
2.热爱教育事业，认同学校核心文化，熟悉应聘岗位业务，有较强的敬业精神和责任感
3.大学一本及以上学历；
4.具有教师资格证（应届毕业生可放宽一年）；
5.应届毕业生优先条件：硕士研究生；“双一流”或教育部直属师范院校毕业生；优秀毕业生；有专长。
高中数学教师(应届生)10-16W/年
到岗时间： 该职位为储备状态
一、岗位职责
1. 熟悉教学大纲，了解教材编排体系，能根据学生实际情况因材施教，制定科学、有效的教学方案；
2. 帮助学生提高学习能力，养成良好的学习习惯；
3. 能积极参与教学模式创新和教学改革研究，引流本专业课程建设；
二、应聘条件
1.身心健康、无不良嗜好和违法记录；
2.热爱教育事业，认同学校核心文化，熟悉应聘岗位业务，有较强的敬业精神和责任感
3.大学本科及以上学历；
4.具有教师资格证（应届毕业生可放宽一年）；